Från ljud till bokstav (åk F-1)

Inledning

I den här lektionen utgår vi ifrån ljud–bokstavskopplingen (Fonem-grafem), som är grunden för all säker avkodning. Här introduceras ett ljud i taget med hjälp av multisensoriska övningar där eleven får lyssna, säga, se och göra. Arbetssättet är strukturerat och repeterande, vilket skapar trygghet och ger elever i riskzon möjlighet att automatisera sina färdigheter i sin egen takt.

Lektionsmodulen bygger på den pedagogiska grund som läromedlet Jämna steg vilar på, men är anpassad för undervisning i liten grupp. Jämna steg är i grunden utvecklat för en‑till‑en‑träning med elever 6–8 år som behöver extra stöd i sin läs- och skrivutveckling. I lektionsmodulen har struktur, arbetssätt och progression behållits, medan genomförandet har justerats för att fungera i en gemensam undervisningssituation.

Syfte

Att utveckla säker avkodning genom systematisk träning där språkljud (fonem) kopplas till bokstäver (grafem).

Att tänka på

• Lektionen kan se likadan ut flera gånger i rad.
• Repetition = framsteg.
• Det är helt okej att stanna länge i samma ljud.
• Eleven ska lämna lektionen med känslan: ”Det här klarar jag.”

Lektionsupplägg

Start och trygg inramning

Läraren inleder på samma sätta varje lektion, det skapar trygghet och fokus.

”Nu ska vi jobba med ljud och bokstäver tillsammans. Jag kommer hjälpa dig hela tiden.”
Tempot är lugnt och förutsägbart, ingen prestation betonas. Syftet är att sänka kravkänslan och bygga trygghet inför arbetet.

Språkljud i fokus, exempel: O‑ljudet

1) Lyssna på ljudet

Läraren introducerar dagens ljud.

”Idag ska vi lyssna på ett ljud. Lyssna noga: ooooo.”

Eleven får gärna blunda
Ljudet uttalas långsamt och tydligt

Ljudet upprepas av eleverna flera gånger
Fokus ligger på hur ljudet låter och känns i munnen

Tips: Här kan en spegel eller bilder på hur munnen ser ut när den formar ljudet, vara bra för att eleven själv ska kunna se hur ljudet ”ser ut”.

2) Utforska ljudets plats i ord

Läraren säger ord där O‑ljudet hörs:

i början (ost)
i mitten (sol)
i slutet (sko)

Frågor läraren kan ställa:

”Hör du o‑ljudet här?”
”Är det i början eller i slutet?”

Här är fokus lyssnande, inte rätt eller fel.

Tips: Eleven kan ha klossar som placeras på rätt plats.

Koppla ljud till bokstav

Läraren tar fram bokstavskortet O.

Läraren säger ljudet ”ooo”, inte bokstavsnamnet
Eleven säger ljudet tillsammans med läraren
Eleven får:

• peka på bokstaven
• följa bokstavens form med fingret
• säga ljudet igen

Läraren modellerar lugnt:

”Det här är o. Den låter ooooo.”

Ljud och bokstav kopplas tydligt – och långsamt.

Från ljud till ljudning

Nu används endast ljud, inte betydelse.
Pedagogen ljudar:

s – o
o – s

Eleven lyssnar, härmar och får tid att tänka

Tips: NON‑ord kan användas för att hålla fokus på ljud, inte ordigenkänning. Pedagogen anpassar tempot helt efter eleven.

Avslut och repetition

Lektionen avslutas förutsägbart.
Pedagogen:

• återgår till dagens ljud.
• pekar på bokstaven.
• säger ljudet en sista gång tillsammans med eleven.

Avslutande ord kan vara:

”Idag har vi jobbat med o‑ljudet. Nästa gång fortsätter vi med samma ljud igen.”

Inget nytt introduceras i slutet.

Exempel upplägg från Jämna steg av Lisa Marx:  

Jämna steg  är ett lästräningsmaterial med fokus på elever, 6-8 år, som befinner sig i riskzon att utveckla läs-och skrivsvårigheter/dyslexi eller behöver extra lästräning för att hålla jämna steg inom åldersgruppen.   

Mats Myrberg professor i special pedagogik skriver i förordet,   
“Nio av tio barn i riskzonen för att utveckla läs och skrivproblem kan få en normal läsutveckling med rätt pedagogik: en systematisk, kodinriktad pedagogik i skolstarten där kopplingar mellan språkljuden och bokstäverna och noggrann uppföljning bidrar till att alla barn får bästa möjliga lässtart”   

Jämna steg kan med fördel användas redan i förskoleklass. Under hösten när några elever har identifierats tillhöra riskgruppen kan pedagogen lekfullt starta med materialet, parallellt med klassens Bornholms övningar.  

Materialet består av handlingar uppdelat på fyra arbetsböcker indelade i sex fonemgrupper, bokstavs/bildkort och kopieringsunderlag. Pedagogen leder barnet genom övningarna med ett manus av färdiga frågor med tydliga progression. Till varje moment hör lärandemål och instruktionsrutor som förklarar och åskådliggör med exempel.   

Materialet bygger på en-till – en träning enligt ljudningsmetoden (phonics). Några barn kommer snabbt att arbeta sig igenom uppgifterna och kan hoppa över vissa delar, medan andra behöver ett flertal repetitioner innan ljuden är befästa. Handledningen instruerar oh fungerar som ett “talmanus” där uppgifterna presenteras med lärandemål och instruktionsrutor. Pedagogen leder barnet genom övningarna som består av färdiga frågor med tydlig progression.   

Arbetsböckerna innehåller både skol- och hemuppgifter. Innan start informeras föräldrarna om att deras medverkan är viktig, att deras fysiska närvaro och uppmuntran har stor betydelse. Hemuppgifterna fungerar som korta repetitioner där varje övning är välkänd för eleven. Inlärningsprincipen upprepas för varje nytt ljud.   

Del 1  är meningar och frågor uppdelade i ord. Yngre barn uppfattar talet som ett flöde, en flod av ord som glider in i varandra. Att en mening består av enskilda ord, att det en början och ett slut är inte alltid lätt att förstå. Därför inleds arbetet muntligt med korta två ords meningar, “kaninen hoppar” barnet lyssnar, upprepar meningen och lägger en markör som en kloss för varje ord. Sammansatta ord delas upp och sätts samman.   
Vad återstår när ett ord tas bort eller läggs till? Långa ord som representerar små saker (ex. Morot) jämförs med korta ord som representerar stora saker (ex. Ko). Utifrån bildkort formuleras meningar (tigern är randig.) eller frågor ställs (vad heter ugglan?)   

Del 2  är kategoriserad i fyra fonemgrupper: *o, s, m, a, r, i* och *e, l, y, n, ö, v*  

Avhängt av hur många fonem man hunnit med följer övningar i syntes, fonemsubtraktion, fonemaddition, ljudbyte, segmentering, positionsanalys, RAN och ytligare övningar som tex. Blanda ljud och NON-ordläsning.   

Del 2 följer en tydlig struktur, O-ljudet inleder och barnet får blunda och lyssna på ljudet i början, slutet och inuti ord.  Bildkorten förstärker ljudet, liksom övningar som kräver rörelse. Alla sinnen aktiveras. Fonem kopplas till grafem och befästs noga innan nästa presenteras, läsförmågan stärks successivt.  

Lyssna när Lisa berättar om Jämna steg  

Ljudinspelning här:  

  

Läs mer om Jämna steg och andra läromedel vi rekommenderar här:  

Läromedel – dexi.prinsparetsstiftelse